Culture and Education — 2 October 2015 (41st Legislature, 1st Session)

CCE 2015-10-02

Quebec — Committees

Enfin, je

vous rappelle que le débat ne peut, à moins d'un consentement, dépasser midi et

j'ai justement besoin de

ce consentement pour se rendre à 12 h 4, étant donné qu'il est 10 h 4. Est-ce qu'il y

a consentement? Consentement.

Donc, M. le député de Lac-Saint-Jean, vous avez

un droit de parole de 10 minutes.

M. Cloutier :

Je vous remercie, M. le Président. Je tiens à saluer tous les membres de cette

commission, saluer le ministre de

l'Éducation, remercier également tout le travail qui a été fait, le travail

extraordinaire qui a été accompli par tous les recherchistes qui

m'accompagnent, M. le Président, depuis cette rentrée parlementaire.

Dieu sait que

l'éducation nous tient très occupés, ces temps-ci, eu égard aux coupures

drastiques du gouvernement actuel! On

peut clairement questionner le choix du gouvernement, M. le Président, d'avoir

pris cette décision de se lancer un peu tête baissée dans des coupures

qui ont des impacts, malheureusement, bien réels dans la vie des gens.

Permettez-moi,

M. le Président, d'abord, de saluer deux mères extrêmement courageuses qui étaient

avec moi ce matin en point de presse,

d'abord, Mme Geneviève Lapointe, qui es la fondatrice du regroupement Plus de

services au Québec pour nos enfants

différents, ainsi que Brigitte Dubé,

qui est porte-parole de la Coalition des parents d'enfants à besoins particuliers. Et nous étions également

accompagnés ce matin de Mme Marie-Claude Rousseau, qui est la présidente

de l'association québécoise des

orthophonistes et des audiologistes du Québec, M. le

Président. La raison pour laquelle

nous étions accompagnés de ces parents, qui

représentent des milliers d'enfants dans le besoin au Québec,

ainsi que de la présidente de

l'association des orthophonistes, c'est pour bien documenter et pour bien

expliquer le concret, le réel des coupures qui affectent la vie de ces

parents.

Ce qu'on a

réalisé au fil des dernières semaines, M.

le Président, c'est à quel point on

reçoit des véritables coups de coeur,

des témoignages qui sont frappants, en fait, qui sont carrément

saisissants, qui nous permettent de comprendre, dans le fond, l'ampleur de ce

qui est en train de se produire. En fait, ce qu'on constate, c'est qu'il y a

des jeunes qui ont besoin de

services, ont besoin d'être accompagnés par des orthophonistes, par des

psychoéducateurs, par des techniciens en

éducation spécialisée et qui, malheureusement, soit n'arrivent pas à avoir accès à ces services ou avaient des

services, puis, malheureusement, ces services ont été coupés. Ce qui est fascinant en ce moment puis

qui est en train de se produire au Québec,

c'est une mobilisation tous azimuts, hein, c'est à la fois les enseignants, à

la fois des parents, hein... Hier, le mouvement

Je protège mon école publique, qui est porté non pas par des organismes à des

intérêts particuliers, qui est carrément

porté par des parents, des amis qui se sont regroupés ensemble pour dire :

Ça n'a juste pas de bon sens, les coupures qui sont en train d'être faites dans le réseau public présentement... Ensuite, ce qu'on a vu en début de semaine : une lettre ouverte de cinq groupes différents :

des représentants des comités de parents, des professeurs, des professionnels,

du personnel de soutien et même des directions d'école. M. le Président, ce

n'est quand même pas rien, là. Tu as un regroupement,

avec des intérêts divergents, de directions d'école, aux enseignants, les

parents qui s'associent ensemble dans

une lettre ouverte, en début de semaine, pour s'adresser directement au ministre de l'Éducation et lui dire de mettre son pied à terre et

de mettre fin, dans le fond, aux coupures actuelles.

Ensuite, ce

qu'on a vu, c'est quoi? Ce sont des dizaines de milliers d'enseignants, particulièrement dans l'ouest du Québec, puis là ce qu'on est en train de voir, c'est que

l'ensemble du Québec est en train de se mobiliser, l'ensemble des

professeurs sont en train de se mobiliser par rapport aux négociations qui ont cours avec le gouvernement, et,

parallèlement à ça, hier, c'étaient

plutôt des parents partout à travers le Québec, plus de

350 écoles dans toutes les régions qui se mobilisent, du monde,

là, qui organise ça avec très, très peu de moyens, là — il faut être conscients de ça — un

groupe d'amis qui lance un mouvement

citoyen par les réseaux sociaux, par la compétence qu'ils ont, tous et chacun,

d'essayer de promouvoir leurs idées.

Finalement, tout ça a fait boule de neige et qui a connu le

succès qu'on a vu hier. On parle de

plus de 35 000 parents, M. le Président, qui se sont réunis autour d'écoles, qui se sont donné

la main, qui ont exprimé leur solidarité pour sauver le réseau de l'école publique au Québec. Et là, M.

le Président, ce qu'on voit, c'est que ce n'est plus juste les écoles

primaires, secondaires, mais là les

cégeps ont emboîté le pas. Plusieurs cégeps se sont retrouvés encerclés, en

quelque sorte, hein, parce que ce mouvement de solidarité s'étend

maintenant au réseau postsecondaire.

Alors, M.

le Président, ce qui est incroyable,

c'est que, malgré toute cette mobilisation, malgré ces cris de coeur

répétitifs qui sont lancés par la population québécoise, bien on a devant nous

un gouvernement qui est indifférent, un ministre qui a reproché aux parents de se prendre en main,

un ministre qui reste sourd d'oreille par rapport à toutes ces coupures

actuelles. Comment le gouvernement du Québec, M. le

Président, peut-il tolérer qu'en

cette rentrée scolaire ce sont des

dizaines, voire des centaines de postes... en fait, ce sont des centaines de postes

de professionnel qui viennent d'être

coupés — et

c'est réel, là, ce sont les chiffres bien factuels — d'orthophonistes,

là, qui avant accompagnaient des élèves

qui ont vu leurs postes être abolis — il

faut quand même le faire, là, abolir des postes d'orthophoniste

au Québec — des

postes de psychoéducateur — un psychoéducateur, là, M. le Président, là,

sa responsabilité, c'est justement de travailler auprès des élèves qui sont les plus vulnérables — des centaines de postes de technicien en

éducation spécialisée qui ont également

été coupés, et, le technicien en éducation spécialisée, là, lui, c'est du

quotidien avec l'élève en difficulté. Et ces postes-là, c'est des gens qui travaillaient, qui gagnaient leur vie,

qui pouvaient accompagner ces élèves et que, du jour au lendemain, en raison des coupures actuelles,

bien... ont été coupés. Je vous donne

des exemples : commission scolaire de Montréal, 70 postes de professionnel, huit psychoéducateurs, sept

psychologues; Matane, huit postes, un orthophoniste, un orthopédagogue, un psychologue. Puis là, M. le Président, là, c'est comme ça, malheureusement, partout à travers le Québec.

Alors, ces

coupures-là ont des impacts bien réels puis ont été, dans le fond, exprimées ce

matin en point de presse par des parents qui sont venus, malheureusement, là,

citer des mères puis des pères de famille qui nous écrivent puis qui expliquent un peu leur situation à eux, puis

j'aurai sans doute la chance, un peu plus tard dans cette interpellation, M. le

Président, de vous lire ces témoignages cris

de coeur, mais ce qui me désole le plus, M. le Président, c'est toutes les

espèces de fausses promesses,

l'engagement du parti au pouvoir envers l'éducation, le discours du trône du

premier ministre... le discours

inaugural, plutôt, du premier ministre, dans lequel il nous dit que la priorité

au Québec devrait être l'éducation. Ce

n'est pas moi qui le dis, là, c'est factuel, c'est textuel dans son discours

que la priorité devrait être l'éducation. Puis là, du jour au lendemain, on nous confirme malgré cela

tous les postes de... les coupures, pardon, aux postes de spécialiste, l'aide aux devoirs. On a même vu l'augmentation

des frais par rapport à l'alimentation, on a vu des coupures également

pour les activités parascolaires. Bref, malheureusement, la liste est longue.

Mais, M. le

Président, ce n'est pas comme si, en plus, au Québec, là, on était dans le

trèfle à quatre feuilles, là, ce

n'est pas comme si, là, on avait réussi mieux que toutes les autres sociétés

par rapport à notre taux de réussite, par rapport à notre taux de diplomation. Le gouvernement, là,

il y a beaucoup de députés, là, qui sont de Montréal, mais, pourtant, tout l'est de l'île de Montréal, M. le Président,

là, c'est un jeune sur trois qui va atteindre l'âge de 20 ans sans avoir aucun diplôme dans les mains. Ce n'est quand même pas

rien, là. Bonne chance pour te trouver un travail, bonne chance pour prendre ta place dans la société, pour pouvoir

t'épanouir, etc. On sait tous que le décrochage scolaire a des répercussions

majeures sur la réussite de nos... sur

l'économie du Québec, pardon, et que, par définition, un jeune qui ne va pas au

bout de ses rêves, un jeune qui n'a

pas la chance d'obtenir ou de faire le métier qu'il souhaite exercer, par

définition, bien c'est un jeune qui, malheureusement, risque de ne pas

trouver sa place dans la société québécoise.

Mais, même si

ça semble si évident que l'éducation devrait être, au Québec, une priorité, de

toute évidence ce n'est pas le cas du ministre actuel, puis je ne comprends pas

comment le ministre de l'Éducation peut être le ministre de l'Éducation — et, je répète, le ministre de

l'Éducation — et non

pas le commissaire du Conseil du trésor, ne rentre pas dans le bureau de son collègue et ne lui explique

pas, M. le Président, que la situation actuelle n'a juste pas de bon sens

et qu'il exprime toute sa... pas sa

méfiance, mais plutôt son désaccord avec son collègue et lui fasse comprendre

qu'il y a des limites, il y a des

limites et que ces limites ont été atteintes et que, par conséquent, c'est non

pas des coupures qu'on doit faire en éducation, mais investir

massivement.

Alors, M. le Président, j'entends être la voix,

en cette Assemblée nationale, de ces milliers de parents qui se mobilisent, de

ces enseignants qui sont à bout de souffle, de ces parents qui sont venus

exprimer avec nous...

Le Président (M. Bernier) :

En conclusion, M. le député.

Cloutier : ...jour après jour, des témoignages, qui m'écrivent sur Facebook ,

qui m'envoient des petits mots et qui continuent de nous alimenter.

M. le Président, on ne lâchera pas le

gouvernement tant et aussi longtemps qu'ils ne reculeront pas.

Président (M. Bernier) : Merci, M. le député de Lac-Saint-Jean.

M. le ministre, la parole est à vous pour un bloc de 10 minutes.

Blais : Eh bien, merci beaucoup, M. le Président. D'abord, je veux

saluer mes collègues ici, l'équipe à la table, bien sûr, qui nous appuie toujours lors de ces interpellations, et les

personnes présentes aussi aujourd'hui à l'Assemblée nationale et je veux

qu'ils nous écoutent.

Alors, je

veux remercier mon collègue, tout d'abord, d'avoir eu l'idée de cette

interpellation parce qu'il s'agit à la fois de sujets sensibles, on le

sait bien, hein, et de sujets complexes, et ce n'est pas facile toujours en

politique d'expliquer, dans une mêlée de

presse, à des journalistes ou encore même en Chambre à une période de

questions... il y a quand même un peu

de partisanerie, il faut bien le reconnaître, ce n'est pas toujours facile

d'expliquer exactement ces situations-là,

s'y attarder. Et là aujourd'hui on a vraiment une situation, je pense, idéale

pour forger une argumentation puis

expliquer à la population, bien sûr aussi à mes collègues, là, la situation

actuelle, d'où on vient, où on est et aussi où on s'en va.

Alors,

disons, la structure, aujourd'hui, de mon passage, je vais essayer de la faire

tourner autour de deux articles très

récents : le premier article, c'est un

article de Francis Vailles qui a

été publié samedi dernier dans La Presse , et le second, c'est un

article tout récent dans L'Actualité .

Le premier s'intitule Chronique «plate» pour l'éducation , et, bien sûr,

le «plate» e

Document details

Collection	Quebec — Committees
Citation	CCE 2015-10-02
Type	committee
Volume / chapter	en travaux parlementaires commissions cce 41 1 journal debats CCE 151002.html
Language	en
Format	html
Source	PROVINCIAL
Identifier	1368d58d1713ff77e57a75bd126dde48b4378579

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