House Proceedings — 1 October 2024 (43rd Legislature, 1st Session)

2024-10-01

Quebec — Debates (Hansard)

Le Vice-Président (M. Lévesque) : Bon

mardi matin, chers collègues. J'espère que vous avez passé une très belle fin

de semaine.

Alors, je vous demande, s'il vous plaît, de bien

vouloir vous recueillir quelques instants.

Je vous remercie. On peut s'asseoir.

Alors, pour

la suite de nos travaux, M. le leader adjoint du gouvernement, comment

commençons-nous cette semaine?

M. Lévesque (Chapleau) : Oui,

bonjour, M. le Président, d'abord, en vous saluant. Nous commençons en vous

saluant puis en vous disant que nous sommes très heureux d'être ici ce matin

pour reprendre nos travaux, belle journée à Québec, beau soleil. Donc, je salue

également les collègues.

Et je vous demanderais de bien vouloir appeler

l'article 2 du feuilleton, s'il vous plaît.

Le Vice-Président (M. Lévesque) : Alors,

nous débutons avec l'article 2 du feuilleton. L'Assemblée reprend le débat

ajourné le 25 septembre 2024 sur l'adoption du principe du projet de loi n° 64, Loi instituant le Musée national de l'histoire du

Québec.

Au moment de l'ajournement, Mme la députée de

Robert-Baldwin avait terminé son intervention. Alors, je suis maintenant prêt à

reconnaître la prochaine ou le prochain intervenant, et ce sera M. le député de

l'Acadie.

M. Morin : Alors, bonjour, M.

le Président. Heureux de prendre la parole à l'étape de l'adoption du principe

du projet de loi n° 64, Loi instituant le Musée

national de l'histoire du Québec.

Alors, c'est un projet de loi important. C'est

un sujet qui est aussi excessivement important pour toute personne, l'histoire

de l'endroit où elle vit, l'histoire de sa province, l'histoire de sa nation,

l'histoire de son pays, l'histoire en général. C'est une science qui est

excessivement, je vous dirais, importante parce qu'elle permet de saisir ce qui

s'est fait dans le passé, de bonnes et de

mauvaises choses, et, quand on identifie et qu'on étudie les mauvaises choses,

on essaie évidemment de ne pas les répéter, mais, pour ça, bien sûr, il

faut... il faut connaître son histoire puis il faut être capable d'en parler, pour les bons coups puis les mauvais

coups, de ce qu'un peuple, une nation peut vivre au fur et à mesure où

les années passent.

Moi, je vous dirais, M. le Président, quand j'ai

entendu cette idée-là d'histoire du Québec et de musée, ma première réaction,

c'était une réaction de joie parce que je suis un fan d'histoire. J'ai eu le

plaisir de rédiger une thèse de doctorat en histoire du droit et en droit pénal

comparé. Je ne sais pas si ça fait de moi un historien, parce que je n'ai pas eu le privilège d'enseigner longtemps

l'histoire, mais j'ai enseigné l'histoire des institutions et du droit à

l'Université d'Ottawa. Donc, c'est

pour vous dire, c'est pour vous dire comment l'histoire, pour moi, c'est

hyperimportant, puis être capable, évidemment, de l'analyser avec un esprit

critique, c'est aussi fondamental. C'est ce que j'essayais de faire avec

mes étudiants.

D'ailleurs, je vous fais une petite anecdote

personnelle. Plus jeune, avec mes parents, mes parents me disaient toujours : Bon, bien, avant d'aller voyager à

l'extérieur, on va connaître... on va connaître le Québec. Et moi, ma...

Finalement, ce que j'aimais bien, quand on se promenait sur les chemins,

dont le chemin du Roy, c'était d'identifier les plaques historiques puis de

leur dire : Bien là, il faudrait arrêter là, il faudrait aller lire la

plaque. Tu sais, après quelques heures de lire la plaque, ils commençaient à

être un peu tannés, ils avaient hâte qu'on arrive à quelque part, mais c'est

pour vous dire comment l'histoire, pour moi, a toujours été hyper,

hyperimportante. Puis, pour moi, un musée national de l'histoire du Québec,

c'est un ouvrage, c'est une décision, c'est une institution qui devrait

rassembler et non pas diviser.

Et je vous dirai que, quand j'ai suivi tous les

cours d'histoire que j'ai été capable de suivre, que ce soit au primaire, au

secondaire, au cégep ou à l'université, en tout cas, les enseignants que

j'avais ont toujours commencé les cours d'histoire, d'histoire du Québec ou

d'histoire du Canada, en parlant des Premières Nations, des Premiers Peuples. Et je dois vous dire que j'ai été un petit peu

surpris, hein, je vous partage ça ce matin, d'entendre, puis j'espère que je

reprends bien les mots du premier ministre, mais, à un moment donné, je

pense que notre premier ministre disait : L'histoire ou le Musée national

de l'histoire du Québec va commencer avec Champlain. Oh! ça m'a étonné, je dois

vous dire, parce que, dans le cursus

d'histoire que j'ai suivi, l'histoire du Québec ne commençait pas avec

Champlain, ne serait-ce que si on veut

parler... si on veut parler de la Nouvelle-France, peut-être qu'on pourrait

parler de Jacques Cartier qui est venu un petit peu avant Champlain.

Donc, j'ai été un petit peu étonné.

Et puis, après ça, il y a eu comme un débat, à

savoir est-ce qu'on allait inclure les Premières Nations ou pas. Je trouvais ça aussi un petit peu étonnant. Et,

ici, pour l'opposition officielle, j'ai le privilège d'être le porte-parole

pour les relations avec les Premières Nations et

les Inuits. Donc, vous comprendrez, M. le Président, que, quand j'ai entendu tout ça, bien, je me suis senti un petit peu

interpelé, puis c'est pour ça, entre autres, que je voulais parler en cette

Assemblée ce matin peut-être pour mettre des choses en perspective puis

peut-être, bien, évidemment, éventuellement inspirer le gouvernement.

Et pour cette raison,

pour cette raison, je me suis particulièrement attardé au mémoire qui a été

présenté par différents groupes ou institutions des Premières Nations, et je

nomme le Conseil en éducation des Premières Nations, l'APNQL, l'Assemblée des

premières nations Québec-Labrador et l'Institut Tshakapesh. Et je vais prendre

quelques instants pour rappeler certains passages de leur mémoire qui, je

pense, méritent d'être retenus, méritent à tout le moins d'être discutés,

méritent d'en... qu'il faut s'en rappeler.

Et je cite la

page 11, où on indique : «La création d'un musée sur l'histoire du Québec

offre une occasion unique de rendre hommage

au riche panorama historique et culturel de la province. Toutefois, cette

initiative ne sera réussie que si

elle intègre pleinement et respectueusement les perspectives et les

contributions des Premières Nations. L'APNQL, le CEPN et l'Institut Tshakapesh souhaitent que le projet de loi n° 64 soit amendé pour refléter une vision inclusive, juste et

équitable de l'histoire du Québec, comme le recommande ce mémoire.»

Et, quand vous

regardez les différentes recommandations, puis je vais en citer quelques-unes

pour attirer évidemment l'attention du gouvernement sur cette réalité, parmi

les recommandations du mémoire et les différents chapitres, on souligne... on demande d'«intégrer les récits,

contributions et perspectives autochtones à toutes les expositions, avec

des sections gérées directement par les Premières Nations». Et, ça, je pense

que c'est important, parce que, quand on regarde, évidemment, l'apport des

Premières Nations à l'histoire du Québec, quand on regarde et qu'on relit la

déclaration des Nations unies sur les peuples autochtones, et d'ailleurs, il y

a au moins une motion de l'Assemblée nationale qui souligne évidemment qu'on

doit en tenir compte, ça n'a pas encore été adopté par le gouvernement, mais

c'est quand même un document des Nations unies qui est hyperimportant, on voit

comment il est important de travailler, finalement, en codirection, en

partenariat avec les Premières Nations pour qu'ils puissent avoir véritablement

leur place au sein, évidemment, des différentes initiatives du gouvernement. Et

c'est ce que... c'est ce que le mémoire rappelle dans... en ce qui a trait à la

création d'un musée national de l'histoire du Québec.

On nous dit

également : «Respecter les protocoles culturels des Premières Nations pour

la conservation et la présentation d'artefacts autochtones, ce qui est aussi,

effectivement, très important.

«Reconnaître les

approches éducatives et pédagogiques des Premières Nations concernant

l'histoire en valorisant les savoir-faire des Premières Nations.» Ça, je pense

que c'est important d'être capable de travailler en partenariat avec les

Premières Nations pour faire en sorte que non seulement on reconnaisse leurs

approches éducatives et pédagogiques, qui sont très souvent différentes des

nôtres, mais également de mettre en valeur les savoir-faire des Premières

Nations et organiser des consultations régulières avec des membres et des

experts des Premières Nations pour garantir

des représentations justes et respectueuses, y compris la révision de la

politique culturelle et de la politique muséale du ministère de la

Culture et des Communications. Donc, on parle ici, évidemment, de partenariat,

et c'est ce à quoi je faisais référence au début de mon allocution.

«Élaborer des

programmes éducatifs en collaboration avec les Premières Nations pour

sensibiliser le public à leur histoire et à leurs enjeux contemporains.» Et,

quand je vous disais que, dans l'histoire, bien oui, il faut raconter, il y a

plein de gens, nos ancêtres ont fait plein de trucs hyperimportants, hyperpositifs,

mais il y a aussi des moments de notre

histoire qui... en fait, des moments qui sont beaucoup plus sombres. Puis ça,

bien, je pense qu'il faut avoir l'honnêteté, et puis c'est question de

justice, d'être capable d'en parler.

Puis, parmi les

moments plus sombres de notre histoire, il y en a, malheureusement, qui

touchent les Premières Nations et les autochtones. On a vécu, hier, la journée

de la vérité et de la réconciliation. Samedi, il y avait une vigile, une

cérémonie commémorative à la mémoire de Joyce Echaquan. Ça fait aussi

partie de

notre histoire. Puis la vérité et la réconciliation pour les peuples

autochtones, c'est évidemment d'en parler, de le reconnaître, mais d'être

capable aussi de le montrer. Ça fait

partie de notre histoire.

Et ça a eu un impact

terrible chez les Premières Nations. Je ne sais pas si vous avez eu la chance

d'écouter, hier, le témoignage du Dr Stanley Vollant à la radio. Il a fait une

grande marche, il est arrivé dans la région de Pikogan et il disait que, pour

la première fois, il avait réussi à parler à sa fille de ce qu'il avait vécu,

de ce que sa mère avait vécu dans les écoles résidentielles où étaient

littéralement enlevés et confinés des membres des Premières Nations. Ce n'est

pas un moment glorieux de notre histoire, M. le Président, mais, ça aussi, il

faut avoir le courage d'en parler. Il faut avoir le courage de faire connaître

ce qui s'est passé, parce qu'évidemment on ne voudrait plus jamais, jamais que

ce genre de situation là arrive. Ça, ça m'apparaît important.

Donc, quand on parle

ici, dans leur mémoire, d'élaborer des programmes éducatifs en collaboration

avec les Premières Nations pour sensibiliser le public, bien, je pense que

c'est tout ça, et parler, évidemment, de leur histoire et de leurs enjeux

contemporains qui sont intimement liés aux nôtres, évidemment.

«Former le personnel,

les membres du conseil d'administration et les membres du comité d'experts du

musée à propos des cultures autochtones afin

d'éviter des stéréotypes et des erreurs historiques.» Parce qu'il y en a. Puis,

quand je vous disais d'emblée que je pense qu'un musée, ça sert aussi à

montrer, à faire réfléchir les gens, à leur permettre de développer un esprit

critique, bien, je pense que c'est aussi la mission d'un musée, et puis que,

quand on sort d'une exposition, bien, on se dit : Oui, O.K., mais j'ai

appris quelque chose et maintenant je vais peut-être faire des choses différemment parce que, grâce à ce que j'ai

appris, grâce à ce que je sais de notre histoire, bien, évidemment, on va être

capable de ne pas répéter des erreurs du passé.

«Inclure des expositions mettant en valeur les

contributions contemporaine

Document details

Collection	Quebec — Debates (Hansard)
Citation	2024-10-01
Type	hansard
Volume / chapter	fr travaux parlementaires assemblee nationale 43 1 journal debats 20241001 389501.html
Language	en
Format	html
Source	PROVINCIAL
Identifier	6d1242312243e55e3984049a7c229a5274a43713

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