Culture and Education — 26 September 2014 (41st Legislature, 1st Session)

CCE 2014-09-26

Quebec — Committees

Mme la secrétaire, y

a-t-il des remplacements?

La Secrétaire :

Oui, M. le Président. Mme Blais (Saint-Henri—Sainte-Anne) est remplacée par M.

Huot (Vanier-Les Rivières).

Le Président (M.

Kotto) : Alors, je vous rappelle brièvement le déroulement de

l'interpellation.

Dans un premier

temps, la députée de Pointe-aux-Trembles aura un temps de parole de 10 minutes,

suivi du ministre pour également 10 minutes.

Par la suite, des périodes de cinq minutes seront allouées selon la séquence

suivante : d'abord, un député de

l'opposition, ensuite le ministre, puis un député du groupe formant le

gouvernement, et ainsi de suite. Je

comprends qu'il y a entente dans la répartition des blocs des députés de

l'opposition et que le deuxième groupe d'opposition

disposera du troisième et sixième... des troisième et sixième interventions,

dis-je. 20 minutes avant midi, avant

12 heures, j'accorderai 10 minutes de conclusion au ministre et un temps de réplique

égal à la députée de Pointe-aux-Trembles. Enfin, je vous rappelle que le

débat ne peut, à moins d'un consentement, dépasser midi.

Ainsi,

comme la séance débute à 10 h 3, y a-t-il consentement pour

poursuivre nos travaux au-delà de 12 h 3?

Président (M. Kotto) : Consentement. Parfait. Alors, Mme la

députée de Pointe-aux-Trembles, vous avez la parole pour 10 minutes.

Léger : ...M. le Président. Alors, cet exercice

d'interpellation permet évidemment aux parlementaires, en l'occurrence

l'opposition, d'aller davantage à fond de certaines questions essentielles dans

notre société, liées à l'actualité, aux débats mais aussi sur des enjeux qui

auront des effets plus marquants dans notre société québécoise. L'éducation, ce

n'est pas rien, c'est le savoir, c'est les connaissances, c'est

l'apprentissage, c'est la formation, c'est l'édification, dans le fond, d'une

génération et de générations une après les autres.

ministère de l'Éducation, c'est un ministère très important. Le ministre de

l'Éducation est une personne qui a

une grande responsabilité en notre nom pour le bien commun de la société

québécoise aujourd'hui, et pour demain, et pour hier, car les historiens nous le rappellent continuellement, ce

qu'on est, ce que nous sommes et ce qu'on sera. Le domaine de l'éducation, pour moi, est prioritaire.

Ça a toujours donné un sens à mon engagement pour les jeunes, pour les

familles, pour ce que nous sommes et ce que nous voulons devenir.

Vous

le savez tous, j'ai été enseignante, et la rentrée scolaire est toujours un

moment important pour nous tous qui

sommes du milieu de l'éducation. J'ai écrit un texte dernièrement sur la

fébrilité d'une rentrée scolaire, que je vais vous citer.

moment de l'année a toujours eu un grand effet sur moi malgré que j'aie quitté

ce milieu d'enseignement voilà déjà

de nombreuses années. Pourtant, j'y suis toujours tout près par de nombreuses

amitiés. Collègues, membres de la direction, milieu syndical et

professionnels de l'éducation, les spécialistes, les parents, des

fonctionnaires, des commissaires, du personnel de soutien et des jeunes à qui

j'ai enseigné et que je croise parfois sur ma route me font revivre cette période exceptionnelle qu'est

l'entrée des classes en septembre. Combien d'entre eux me disent que ce n'est

plus pareil, et je les crois comme je

croyais l'autre génération avant moi qui me disait aussi la même chose. La fin

de l'été, ce début d'automne, est ma

période préférée de l'année. Petite, c'était de me préparer à l'école. J'avais

tellement hâte. Ranger mes nouveaux

effets scolaires et riposter pour ceux que je devais hériter de ma soeur aînée

et partir à pied vers cette école si

loin, tout près de 1 mille à pied, disait-on, à l'époque; pas le droit au

transport scolaire, car il fallait plus de 1 mille. J'écoutais bien

attentivement à cette époque.

«Adolescente, c'était de retrouver mes amies,

partager notre été, se parler des beaux gars en vue et espérer avoir les meilleurs profs. Jeune adulte, c'est

l'université avec mes bonnes copines Christiane et Christiane. On refaisait

le monde de

l'éducation, inspirées du livre Libres

enfants de Summerhill ou de la chanson The Wall. Nous étions inséparables,

créatives et pleines de potentiel.

«Puis, jeune diplômée de l'éducation, ce désir

d'avoir enfin sa propre classe : je me suis retrouvée avec près d'une quarantaine de jeunes devant moi aux grands

yeux et regards remplis d'espoir, et moi, troublée par la grande responsabilité que j'avais devant ces petites personnes qui attendaient que je leur

donne le monde. Ma collègue Monique, ma complice... nous avons bousculé l'ordinaire ensemble pour

faire de l'extraordinaire avec des petits riens. Rien ne nous arrêtait, même

pas la Direction générale d'une commission scolaire. Tellement de projets pilotes

passaient dans nos classes, et tellement de jeunes m'en parlent encore aujourd'hui lorsqu'on se croise. 17 ans

dans le milieu de l'éducation, il y a tout un pan de vie.

«Et, aujourd'hui, je suis la porte-parole de

l'opposition officielle en matière d'éducation primaire et secondaire.

Je rencontre les différents partenaires du milieu de l'éducation et, malgré les

difficultés qu'ils peuvent traverser avec les enjeux

et les défis à surmonter, je leur voue un grand respect pour leur engagement,

mais je demeure convaincue qu'il faut

toujours oser et bousculer. Celui-ci doit évoluer et ne jamais oublier que le

jeune est au centre de nos décisions. Ce vent de fin d'été; des nombreux petits pas en chamaille dans la cour et

qui entrent en rang dans l'école, cette cloche du séminaire, ces bruits

de pupitre, ces casiers qui s'ouvrent et se referment, cette année qui commence

et ce défi de les éduquer, de les rendre

plus grands, plus sûrs d'eux, plus savants et surtout plus autonomes. Qu'ils

aient neuf ans ou 14 ans, ils ont tous été importants pour moi comme la

prunelle de mes yeux.

«Merci à la

vie et à cette fébrilité, qui fait de nous des êtres passionnés et entiers

surtout en septembre.» Merci de lire cet instant de vie à mes amis Facebook ,

à l'époque.

Mais, maintenant, la rentrée scolaire, c'est

aussi la rentrée scolaire d'un gouvernement, c'est aussi la rentrée scolaire de nous tous, c'est aussi une rentrée que

je pourrais dire un peu différente. Si les cris amusés des jeunes se font

toujours entendre dans les cours d'école, elle se fait alors parce que

plane le spectre de l'incertitude et des inquiétudes du gouvernement en face de nous, inquiétudes qui sont causées par

le ministre lui-même, qui additionne les déclarations controversées, les reculs

gênants et les improvisations. Nous apprenons ce matin qu'il va y avoir une

réforme... sans parler avec ses

partenaires, un

article ce matin dans le journal La Presse : Réforme tous azimuts en éducation .

«Fusion, voire abolition des commissions

scolaires, baisse d'au moins 50 % du financement des écoles privées,

transfert de pouvoirs en éducation aux municipalités, création d'un

ordre professionnel des enseignants, réduction du nombre d'épreuves ministérielles, changements à la taxation scolaire...

Québec prépare une réforme majeure du réseau de l'éducation qui tire

tous azimuts, a appris La Presse .»

Alors, c'est

sûr, M. le Président, s'il fait tout ça en même temps puis s'il dit

que c'est juste des hypothèses, parce

que j'ai entendu ça, M. le Président, ce matin, que le ministre de l'Éducation

a parlé que c'est peut-être toutes des hypothèses — il a dit aux journalistes ce matin — bien, moi, ce que je veux savoir, c'est

qu'est-ce que ça va changer dans la

réussite scolaire. Qu'est-ce que ça va améliorer pour la réussite scolaire? En

quoi cela va valoriser les enseignants au coeur du milieu de l'éducation? En quoi cela va rassurer les parents? En

quoi cela va donner des outils à nos professionnels, à nos directions et à tous ces gens dans le réseau

de l'éducation? J'aimerais bien que le ministre puisse arrêter de nous lancer des ballons d'essai, parce que c'est un

festival de ballons d'essai que nous entendons du ministre de l'Éducation

depuis un certain temps. Et l'interpellation se nomme ainsi : Les

déclarations irresponsables, les ballons d'essai et les coupures de services du

ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport.

Dans la vraie

vie de tous les jours, actuellement, on n'entend que des coupures, des coupures

dans le service aux élèves, l'achat de livres, l'aide aux devoirs,

l'aide alimentaire pour les enfants des familles défavorisées, toute la liste

des mesures d'appui à la réussite

scolaire : les mesures d'accueil, de francisation des nouveaux arrivants,

la lutte contre le décrochage, le

plan d'amélioration du français, prévenir et combattre l'intimidation

et la violence dans les écoles. Ce sont toutes des mesures qu'on entend

qu'elles seront coupées incessamment dans les commissions scolaires, dans

les écoles du Québec et qui vont affecter directement les familles.

Alors, le festival de ballons d'essai de ce

matin, qu'on apprend dans le journal La Presse , alors, évidemment, j'espère qu'aujourd'hui à l'interpellation

le ministre de l'Éducation va être capable de nous dire si c'est exact ou si

ce n'est pas exact. Il semblerait que

le ministre aurait élaboré plusieurs scénarios, que l'ensemble

de ces scénarios-là donneraient

différents résultats, là. C'est un article, dans le fond, de La Presse ,

mais ce qui est important aujourd'hui, M. le

Président, c'est : Est-ce que le

ministre va nous rassurer? Est-ce que le ministre

va encore dire que ce n'est pas vrai qu'il n'y a pas des coupures dans

les services aux élèves, que les services seront protégés? Mais, entre le

discours du ministre puis ce qu'on entend sur le terrain, ce qu'on

entend des commissions scolaires, ce qu'on entend de nos familles, ce qu'on entend des exemples de directions

d'établissement, c'est tout le contraire qu'on nous partage depuis un certain

temps, depuis les dernières semaines.

l'interrogeais, le ministre, cette semaine, en période de questions. On n'a jamais peu de temps en période de questions. Il disait toujours, M. le Président,

que les services seront protégés, que les services aux élèves seront protégés.

Alors, j'espère qu'aujourd'hui le ministre

va être capable de nous dire si les services sont vraiment protégés et comment

il entend les protéger, parce que, sur le

terrain, ce n'est vraiment pas ça qui se passe. On voit, dans différentes

commissions scolaires... on a des

exemples, et j'ai des exemples que je vais lui donner aujourd'hui parce qu'il y

en a, des exemples, sur toutes les

commissions scolaires. Sa propre commission scolaire dans sa... J'imagine qu'il

a rencontré sa commission scolaire.

Et puis sa commission scolaire lui a dit les inquiétudes et les coupures

qu'elle est en train de faire dans propre circonscription, mais, à ce moment-ci, le ministre ne s'avance pas et

s'entête à nous dire qu'il n'y a pas de coupure et que c'est protégé, le

service aux élèves.

Alors, M. le

Président, je n'attends pas moins du ministre qu'il puisse nous dire clairement

s'il entend couper dans les services aux élèves et s'il continue de

s'entêter de nous dire qu'ils sont encore protégés. Merci, M. le Président.

Président (M. Kotto) : Merci. Alors, je cède maintenant la

parole à M. le ministre pour une période de 10 minutes également.

Bolduc

(Jean-Talon) : Merci, M. le Président. Je

voudrais d'abord saluer la députée de Pointe-aux-Trembles et

porte-parole de l'opposition officielle en matière d'éducation primaire et

secondaire et de persévérance scolaire. Également,

je salue le député de Chambly, du deuxième groupe de l'opposition, qui est

responsable des mêmes dossiers et je

voudrais également saluer nos collègues les députés de Papineau, de Vanier-Les

Rivières et d'Ungava, qui vont intervenir avec moi au cours de cette

interpellation.

Le débat que nous

amorçons aujourd'hui n'est pas d'ordre financier. Il co

Document details

Collection	Quebec — Committees
Citation	CCE 2014-09-26
Type	committee
Volume / chapter	en travaux parlementaires commissions cce 41 1 journal debats CCE 140926.html
Language	en
Format	html
Source	PROVINCIAL
Identifier	d18abdd60ac5876d5047114bd5ec12f79c192987

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