Health and Social Services — 27 August 2021 (42nd Legislature, 1st Session)

CSSS 2021-08-27

Quebec — Committees

Le Président (M. Provençal)

: Merci beaucoup. Ce matin, nous entendrons par

visioconférence les groupes suivants : la Fédération autonome de

l'enseignement, la Centrale des syndicats du Québec, l'Association québécoise

des centres de la petite enfance conjointement avec l'Association des garderies

non subventionnées en installation, le Bureau de coopération interuniversitaire

conjointement avec la Fédération des cégeps, et la Coalition des entreprises de

services paramédicaux du Québec.

Je souhaite la bienvenue aux représentants de la

Fédération autonome de l'enseignement. Je vous rappelle que vous disposez de

10 minutes pour votre exposé, après quoi nous procéderons à la période

d'échange avec les membres de la commission. Je vous invite à débuter votre

exposé. Merci. Vous pouvez commencer.

M. Mallette

(Sylvain) : Merci, M. le Président. M. le Président, Mmes, MM.

les députés, mon nom est Sylvain Mallette, enseignant en histoire au

secondaire, et je suis président de la... (panne de son) ...m'accompagne

aujourd'hui, Me Séverine Lamarche, conseillère syndicale aux services des

relations de travail de la FAE.

La FAE regroupe neuf syndicats qui représentent

plus de 50 000 enseignantes et enseignants de tous les secteurs

d'enseignement. Elle est présente dans les régions de Montréal, de Laval, de la

Capitale-Nationale et de l'Outaouais dans lesquels se trouvent les quatre plus

grands pôles urbains du Québec ainsi que dans les régions de l'Estrie, de la

Montérégie et des Laurentides.

Je tiens à vous remercier sincèrement de

permettre à l'organisation syndicale que je représente de participer pleinement

à vos travaux. Comme à son habitude, la FAE va dire les choses telles qu'elles

lui apparaissent, pas telles qu'elle souhaiterait les voir.

La FAE est

d'avis que la décision de tenir des consultations sur la vaccination

obligatoire contre la COVID-19 permet

aux institutions démocratiques de jouer leur rôle, et à des mouvements et à des

groupes issus de la société civile comme

le nôtre de participer et d'enrichir la réflexion sur une question aussi

complexe alors que se forme une quatrième vague.

Je profite de l'occasion qui m'est offerte pour

souligner que les enjeux liés à la question du passeport vaccinal mériteraient

aussi la tenue d'un débat public.

À propos de la quatrième vague, nous nous

étonnons que certaines et certains évoquent aujourd'hui son arrivée, alors que,

dès le mois de juin dernier, il était connu que certains pays devaient déjà

composer avec la montée en puissance du variant Delta plus contagieux, et de

ses effets, notamment, sur les plans de confinement et de déconfinement qui

avaient été annoncés.

Au Québec, en

juin dernier, malheureusement, certaines et certains ont fait le choix délibéré de

l'aveuglement volontaire. La question que soulève le débat lancé par le...

gouvernement, pardon, n'est pas simple : Comment maintenir l'équilibre

entre les droits et les libertés individuelles et la nécessité d'assurer la

protection de toute la population face à un virus mortel qui n'ébranle pas

seulement la société québécoise mais la planète tout entière? La réponse à

cette question est encore moins simple.

Selon nous, les sources qui alimentent le débat

entourant l'idée avancée par le gouvernement sont multiples. Si certaines de

ces sources vont dans la même direction, d'autres nourrissent des courants

contraires. Personne ne peut nier que l'idée de la vaccination obligatoire

soulève des enjeux qui sont de nature politique et juridique alors que d'autres

relèvent du domaine de la santé publique ou de l'éthique.

La FAE estime que le débat

sur la vaccination obligatoire ne peut se mener que si l'ensemble des données

et des informations qui conduisent le gouvernement à lancer l'idée de la

vaccination obligatoire, notamment pour le personnel enseignant, sont

accessibles. À cet effet, il importe de... (panne de son) ...certaines données

rendues publiques sont parcellaires, confuses ou ne sont tout simplement pas

mises à.... (panne de son) ...aujourd'hui, le gouvernement ne connaît pas le

nombre exact d'enseignantes et d'enseignants qui ont contracté le virus, pas

plus qu'il ne connaît l'étendue exacte de la couverture vaccinale du personnel

enseignant du réseau des écoles publiques, et ce, en dépit de l'étrange

opération de communication à laquelle tente de se livrer le ministre de

l'Éducation, ce matin, en diffusant les données d'un sondage effectué à notre

insu par une entreprise de marketing. Le ministre de l'Éducation aurait pu profiter

de l'occasion pour valider combien il est impopulaire auprès des enseignantes

et enseignants. Mais comme le disait si bien le philosophe suédois Johan Henrik

Kellgren, «Il y a un courage de la tête comme du coeur, et le manque de génie

n'est parfois que le manque de courage». Se peut-il que le gouvernement ait

lancé un faux débat?

De plus, l'opacité qui caractérise les décisions

relatives à la mise en place, la suspension ou la levée des mesures sanitaires

dans le réseau des écoles publiques dessert le gouvernement dans le cadre du

débat qu'il vient de lancer. Ce débat provoque un malaise dans nos rangs. Ce

malaise est alimenté largement par la colère des enseignantes et des

enseignants devant la gestion échevelée des mesures sanitaires dans le réseau

des écoles publiques. La nature même de la pandémie ne permet évidemment pas

aux autorités d'anticiper toutes les situations. Cependant, à de trop

nombreuses occasions, le refus d'écouter celles et ceux qui travaillent au

quotidien auprès des élèves jeunes et adultes explique de nombreux dérapages et

contribue à nourrir le sentiment d'insécurité qui est vécu et la méfiance,

voire la défiance à l'endroit des autorités.

Plusieurs s'interrogent aussi à savoir si le gouvernement

ne cherche pas à faire porter sur les épaules des organisations qui participent

aux travaux de la commission le poids de la décision de rendre obligatoire la

vaccination, notamment pour les enseignantes et les enseignants. Comme vous,

nous observons une fatigue, une lassitude, un désir ardent de tourner la page

et de revenir à la normale. Les risques associés à une crise qui dure sont

connus et ne doivent pas être pris à la légère. Cependant, le débat lancé par

le gouvernement ne doit pas nourrir les tensions, les clivages et les dissensions

qui alimentent un climat déjà délétère et fragilise certains milieux de

travail, mettant ainsi à mal notre volonté et notre capacité d'agir

solidairement.

De plus, en tenant compte de la nature du virus,

nous demandons aux autorités d'agir avec retenue et de ne pas laisser croire

que l'idée de rendre obligatoire la vaccination du personnel enseignant

constituerait une solution miracle. Nous adhérons à l'idée que la vaccination

permet de mieux lutter contre les effets de la... (panne de son) ...contribue à

réduire de manière significative le taux de mortalité et peut alléger la

pression exercée sur le réseau de la santé. Nous sommes aussi d'avis que de se

faire vacciner, c'est poser un geste citoyen qui témoigne entre autres de sa

volonté de protéger les plus vulnérables d'entre nous. Néanmoins, il importe de

rappeler que le fait d'être vacciné n'empêche pas un individu de contracter le

virus ou de le propager parmi ses proches ou ses collègues de travail.

De plus, rendre obligatoire la vaccination du personnel

enseignant ne signifie pas que les mesures sanitaires qui sont actuellement en

place dans le réseau des écoles publiques seront levées. Le fait, pour une

enseignante ou un enseignant, d'être vacciné ne compense pas le fait que

certains de ses élèves ou leurs parents ne le sont pas. Les enseignantes et les

enseignants doivent travailler auprès d'élèves qui ne sont pas vaccinés ou qui

ne le seront pas, dans des classes trop souvent bondées, mal aérées et mal

ventilées. Dans le présent débat, le gouvernement doit faire la démonstration

que de rendre obligatoire la vaccination pour le personnel scolaire sans que

cette mesure s'applique aussi aux élèves et à leurs parents permettra de

freiner significativement la propagation du virus dans le réseau des écoles

publiques.

Nous vous invitons aussi à vous rappeler les

obligations faites aux organisations syndicales par le Code du travail,

notamment celle relative à la représentation juste et à la défense des

travailleuses et des travailleurs. Si d'aventure le gouvernement se décidait à

rendre obligatoire la vaccination des enseignantes et des enseignants, il ne

pourrait pas priver ceux-ci de leurs droits à une défense pleine et entière.

Je profite de ma présentation pour vous informer

que, considérant la nature des enjeux soulevés par l'idée de rendre obligatoire

la vaccination pour les enseignantes et enseignants et le fait que nous ne

disposons pas d'une position formelle sur la question, la FAE a lancé hier une

large consultation de ses membres. À l'inverse du ministre de l'Éducation, la

FAE ne se contentera pas de consulter seulement 500 de ses membres. D'ailleurs

le ministre devra nous expliquer comment l'entreprise de marketing a pu entrer

en contact avec des enseignantes et des enseignants.

Au terme de cette consultation, une instance

fédérative qui regroupe des personnes déléguées de chacun des syndicats

affiliés à la FAE sera convoquée. En s'appuyant sur les résultats de cette

consultation mais aussi sur une analyse portant sur les enjeux juridiques,

politiques et de santé publique relatifs à la vaccination obligatoire, notre

instance fédérative sera appelée à se prononcer. La décision sur cette question

sera rendue publiquement... publique ultérieurement, pardon.

Je termine en vous citant l'homme politique

français, Jean Jaurès, qui, en 1903, dans son discours à la jeunesse,

déclarait : «Le courage, c'est de rechercher la vérité et de la dire. Ce

n'est pas de subir la loi du mensonge triomphant qui passe et de ne pas faire

écho de notre âme, de notre bouche et de nos mains aux applaudissements

imbéciles et aux huées fanatiques». Je vous remercie, mesdames, messieurs, de

votre attention.

Le Président (M. Provençal)

: Merci beaucoup pour votre exposé. Nous allons maintenant

commencer la période d'échange. Mme la députée de Soulanges, à vous la parole.

Mme Picard :

Merci, M. le Président. Bonjour, Me Lamarche et M. Mallette. Merci

pour votre présence ici aujourd'hui, en commission. Je ne sais pas si vous avez

vu l'intervention de la Santé publique hier. Ils nous ont mentionné qu'ils

recommandaient la vaccination obligatoire à toutes les personnes pour protéger

les personnes vulnérables dans les milieux hospitaliers. Et je me posais la

question, vous avez des élèves qui sont très fragiles à l'intérieur de vos...

de certaines écoles spécialisées entre autres. Est-ce que vous ne croyez pas

que ces personnes vulnérables là devraient avoir une protection de leurs

enseignants vaccinés autour d'eux?

M. Mallette

(Sylvain) : Bien, d'abord, merci, Mme la députée. Vous savez,

la question laisse sous-entendre que le prof pourrait lui-même constituer une

source de contamination, alors qu'on sait très bien que le coronavirus ne fait

pas de distinction, hein? Le coronavirus peut lui-même infecter les parents de

cet élève-là. Il peut même infecter cet élève-là. Donc, il faut bien se

rappeler, et je l'ai indiqué, le fait d'être vacciné n'a pas pour effet

d'empêcher de contracter le virus et de le propager. C'est une particularité,

hein, on nous l'a répété. Et donc encore faudrait-il que le gouvernement

connaisse le nombre exact de profs qui ont été vaccinés. Mais est-ce qu'en

termes de santé publique la vaccination est une bonne chose? Oui, comme le port

du masque de protection, comme les gestes de barrière, comme les gestes qui

permettent, là, de désinfecter. Donc, ça s'inscrit, ça s'ajoute, les mesures,

les unes aux autres, et ça constitue une barrière sanitaire pou

Document details

Collection	Quebec — Committees
Citation	CSSS 2021-08-27
Type	committee
Volume / chapter	fr travaux parlementaires commissions csss 42 1 journal debats CSSS 210827.html
Language	en
Format	html
Source	PROVINCIAL
Identifier	e3a85cefb7a57094acbd485d415dd4fd35102fcd

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